澳门新葡萄京官网网址8522 诗词赏析 澳门新葡萄京官网注册读经 祭孔 学诗词 在台湾,中华文化基因这样传承

澳门新葡萄京官网注册读经 祭孔 学诗词 在台湾,中华文化基因这样传承



   
对经典古诗文,对中华民族的优秀传统文化,只有真爱,真学,真懂,才能发挥其大用。

澳门新葡萄京官网注册 1一年级小学课本中的古诗词

澳门新葡萄京官网注册 2

   
习近平总书记到北京师范大学考察,翻看老师参与编写的课本时指出:“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课文中去掉,加入一堆西方的东西,我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因。”总书记关于古诗文学习的话不多,但分量很重,涉及植文化根、铸华夏魂的问题,对教材编选、课程改革和中华优秀传统文化的弘扬都有重要的指导意义。

教师节前一天,习近平总书记表达了不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉的观点。
昨日,北京师范大学[澳门新葡萄京官网注册 ,微博]语文教育研究所所长任翔对外透露,由北师大文学院老师编写的北京市义务教育语文教材,大幅提高了古诗文所占比例。明年9月起,小学一年级《语文》的古典诗词,将由现在的6到8篇增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇。
《三字经》、《百家姓》片段入语文课本
目前北京市小学一二年级语文教材中,古诗文所占比例较少。“大概6到8篇左右。”任翔说。
任翔称,目前主要由北师大文学院老师编写的北京市义务教育语文教材大幅度地提高了古诗文所占比例,就已经编好的教材来看,小学一年级语文教材中有古诗22篇,古文片段9个,今后这个比例也将不少于15%。
“从中国传统文化代表的《三字经》、《百家姓》、《千字文》等古文中选取了九个小片段,”任翔说,考虑到小学一年级学生的读写能力,每个片段长度相当于一首古诗长度。
任翔说,他们编写的小学一年级和初中一年级的该教材于2013年10月中旬开始编定,今年已先后三次经过教育部审定,预计明年9月投入使用,而其余教材仍在编写中。
北京市教委负责人对此表示,义务教育语文教材仍按原版本进行使用,新学年的教材修订和使用将按照教育部的部署和规范要求进行。
语文出版社教材增加传统文化单元
语文出版社社长王旭明表示,该出版社修订的一、二年级和七、八年级语文教材已于近日接到审定通过的通知。下一步,语文出版社将修订其他年级语文教材。
据了解,新修订的教材增加了中华传统文化单元,该版本语文教材主要在广东、湖南等地使用。
对话 课本选取传统节日相关古诗
“要从小学一年级起就让孩子感受音韵的美”,昨日,北京师范大学语文教育研究所所长任翔介绍,新版的语文教材里都增加了古代经典诗词和民族传统文化的内容,“如春节、中秋节和元宵节等,我们都以单元编排的方式加入教材。”
新京报:如何选古诗文?
任翔:我们现在安排古诗文不是任意安排的,而是一个系统过程。其中一个重要标准是把古诗文和传统文化教育联系起来。比如,我们传统的节日有中秋节、重阳节、春节、元宵节、清明节等,我们会选取相应的诗文来让学生感受传统文化的魅力。
新京报:这么多能够掌握吗?有难度吗?
任翔:我们选取的这些古诗文多是琅琅上口、便于理解的东西,主要让学生感受和理解传统文化的精髓,不会有太大难度。
新京报:新版语文教材会删除哪些内容?
任翔:目前,语文教材改革的一大方向是强调文章的文字之美、文化之美,我们在增加传统古诗文的同时,也增加能够体现现代生活的文章,比如互联网方面的,而删除一些不太实用的文章。
回应 教育部:将强化教材传统文化
据悉,最新版本的义务教育语文等学科课程标准是2011年版。该版语文新[微博]课标要求,语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,继承和弘扬中华优秀传统文化。
昨日,教育部新闻发言人续梅称,按照新课标,教育部基础教育课程教材专家工作委员会在审查教材时,高度重视教材中的中华传统文化内容,确保其占有相当比例。
在习近平总书记发表不赞成在教材中去掉古代经典诗词的观点后,续梅表示,教育部将进一步认真贯彻落实习近平总书记讲话要求,在中小学[微博]教材中继续强化中华优秀传统文化内容,真正让经典嵌在学生脑子里。

9月28日是孔子诞辰纪念日,也是台湾的教师节,每年台北孔庙依循古礼举行祭孔仪式。图为祭孔仪式上,佾生表演八佾舞。新华社记者
鲁鹏摄

   
党的十八大以来,习近平总书记关于中华优秀传统文化有一系列重要论述。他肯定了中国马克思主义与中国优秀传统文化之间继承发展的正向联系,确立了中华优秀传统文化作为中国特色社会主义文化之“根基”与“精神命脉”的地位,强调培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化,使它成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。为深入贯彻落实习近平总书记系列讲话精神,教育部研究制订了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。

习近平总书记最近在北师大与师生交流时说,不赞成把古典诗词和散文从课本中去掉,“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。这一番话引发大陆文化教育界的深思,使在当代语文教学中弘扬传统文化成为公众关注的焦点。

   
中华优秀传统文化博大精深,源远流长。完善中华优秀传统文化教育要做的事情很多,首先,要让学生热爱它,学习它,弄懂它,并且践行它。在这方面,中小学各个学科责无旁贷,而语文学科更能发挥独特的、不可替代的作用。语文包括语言、文字、文学,既是中华传统文化的重要组成部分,是中华传统文化的重要载体,又是学习和弘扬中华传统文化的工具。任何一个国家和民族,都十分重视“母语”的学习,它的应用水平体现和直接影响民族的教育、文化和素质,对于培育民族精神、孕育民族情结、弘扬民族文化都有极强的凝聚和教化作用。经典古诗文本身就是中华民族传统文化不可或缺的组成部分,学习它本身就是学习民族传统文化。

海峡两岸共同传承着中华文化,在宝岛台湾,中小学语文课本里是怎样呈现传统文学经典的?

   
我1956年上高中时,正好赶上新中国第一套统编教科书启用,语文课文学和汉语分科。文学从诗经、论语、左传、孟子、楚辞、战国策、汉魏乐府、唐诗、宋词、元曲,一直到明清小说,还有各时期文学史的概述。汉语讲语言基础知识,特别是语法。一年半的语文学习使我对中国的古典文学和汉语基本知识有了相对完整、系统的了解。我认为,这些古典文学和汉语的基本知识是每个中国人必备的。当时,我很多诗文都背诵了,终身受用。我大学虽然念的是中文系,但古文和汉语的那点底子是在高中打下的。

台北新生小学教务主任廖大炯介绍说,刚入学的孩子首先需要学习适应群体生活,尽管课本里没有多少古典文学内容,但传统文化的教育实际上贯穿始终,班级会不定期开展相对浅显易懂的“读经”活动,学校与教师对推动传统经典教学是不遗余力的。

   
我们现在的中小学,经典古诗文学得太少,而且不系统,对中国古典文学形不成完整的印象,古文基础太差。国学大师南怀瑾先生指出:“一个国家一个民族亡国不可怕,最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化忘掉了,这就会万劫不复,永远不会翻身。”这不是危言耸听,事实正是这样。

台北市民焦钧说,台湾的教材是“一纲多本”,即教育主管部门定大纲,民间出版社编印,学校自行选用。他女儿就读的台北实验小学一年级就有专门的古典诗词补充教材,还有一本“课外选读”,其中收录了一些中华传统成语故事等。

   
在继承中华传统文化方面,台湾同胞就做得比我们好,值得学习和借鉴。台湾中学语文课原来85%学古文、古诗词,后减至70%,他们认为肯定要失败。台湾高考语文试题以古文和国学知识为主,占作文以外分数的九成以上,大陆大概只有它的一半。

作为台北历史最悠久的小学之一,位于孔庙附近的大龙小学以传统经典文化教学独树一帜。这里的孩子每年都参加祭孔大典的演出,在儒学方面受到特殊的教育,他们一、二年级要学习《弟子规》,三、四年级要学习《三字经》,五、六年级要学习《论语》。

   
台湾传统文化的根扎得很深。经典古诗文在年轻一代心中种下精神的根、文化的根,对台湾民众的整体文化素质和道德价值观产生了深远影响。

台北市教育局主任秘书陈顺和说,经典诗词是人类文化瑰宝,传承优秀的中华语言文学对培养人文素养非常重要。对此,台湾家长多数非常认同,不少家庭让小朋友从幼儿园就开始接触古诗。在台湾,学习经典诗词可说是蔚然成风。

   
据了解,日本、韩国和东南亚国家都很重视对中国经典古诗文的学习。我们没有理由不重视它。

“重视中华文化,是使命也是责任。”陈顺和说,台北市教育局在制定中小学教纲时,注重考虑中华文化经典的内容。学校教材与补充教材在选文上都会作适当安排,小学阶段在识字基础上循序安排诵读《三字经》、儒家经典和古诗词,中学阶段则设置了一些必修或选修的课程、学分。

   
弘扬中华优秀传统文化,光喊口号不行,一定要有具体的实施办法。教育部研制的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中,对此已有具体安排。我认为,首先要有数量的具体要求,同时要有质量的要求。有的老师建议,中小学语文教材中古诗文的分量,小学占到60%,中学占到40%。有些专家主张,小学不少于15%,初中不少于30%,高中不少于45%。外国选文比例在小学高年级不少于20%。也有专家担心,增加古诗文会加剧语文教学厚古薄今的失衡态势。看来如何安排古诗文学习,还需要形成共识。

敦化中学资深语文教师吴忠泰说,台湾中学课程中都有关于《论语》、《孟子》、《史记》以及唐宋诗词、散文等方面的内容。台湾中华语文教育促进协会秘书长段心仪则介绍说,台湾中学语文科目包含语文和国学两个范畴,传承中华文化的教育理念贯穿其中。

   
要处理好古今中外的关系。既然优秀传统文化是建设中国特色社会主义的根基和精神命脉,我们学习它,就完全是古为今用,不必担心厚古薄今的问题。关键是要很好地学习、领会习近平总书记的系列讲话精神,进一步解放思想,研究如何做才能“把这些经典嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因”。对经典古诗文,对中华民族的优秀传统文化,只有真爱,真学,真懂,才能发挥其大用,才能在建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴方面发挥不可替代的作用。

在语文教学方面,台湾传承中华经典曾历经波折。

    (作者系创新人才教育研究会顾问、编审)

民进党执政8年间,台教育主管部门主导修订中小学课纲,有关语文教学的方案中把“国语文”、“中文”改称“华语文”,把包括闽南话、客家话等在内的“乡土语言”改称“本土语言”。对于这一“去中国化”伎俩,台湾学者、教育工作者及媒体纷纷提出批评。着名诗人、“台湾抢救国文联盟”发起人余光中曾表示,民进党当局的“去中国化”手段终将徒劳无功,无法战胜中华文化传承,因为“文化传统才是永久的”。

2008年国民党重新执政后,面对台湾文化教育界的强烈呼吁,于2012年将《中国文化基本教材》科目从选修改为必选。

近年来,两岸教育互动日趋频繁,在语文教学领域也有了更多的交流、研讨和相互学习借鉴。

对于习近平就语文教学提出的理念,段心仪表示,这很有现实意义,古典诗词、散文蕴含着丰富的传统文、史、哲知识,其精华部分是数千年中华民族生活方式、道德规范、审美情操的集中反映,有着突出的美育、德育功能,对文化基因的传承、培育具有重要作用。

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

相关文章

网站地图xml地图