澳门新葡萄京官网网址8522 古典文学 传统文化教材研发完毕 胡同小吃入教材

传统文化教材研发完毕 胡同小吃入教材

  近日从国家级课题研究小组获悉,先期已研发完毕的全国25个省共500册省级版中小学传统文化教材,即将于2015年集体震撼亮相。如此大范围、大规模地推出标准化传统文化教材,目前在国内尚属首次,也是今年全国书展的一个重大亮点。

传统文化进课堂,将
“有本可依”。全国25个省区市共500册省级版中小学[微博]传统文化实验教材已研发完毕,有望9月开学推广。如此大范围、大规模地推出标准化传统文化实验教材在国内尚属首次。

京版中小学传统文化实验教材已研发完毕,目前已进入专家论证和修订阶段,但尚未经地方教材管理部门审定。据了解,京版国学教材内容包括北京的历史、胡同文化、北京小吃等内容。京版国学教材如果通过审定,预计将于9月在通州区中小学作为选修教材推广使用。

  据了解,该系列教材为国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》科研项目之一,并由总课题组传统文化教材研发基地——中国国学文化艺术中心承担各省教材的统筹、编校等工作。

《法制晚报》记者从中国国学文化艺术中心了解到,各地教材均保留的内容为16个固定基础学科,比如《弟子规》、《论语》、《孙子兵法》等,同时加入了地方的历史、地理、非物质遗产等12个模块的内容。

国学教材包括25套省级版本

  先期面世的25套省级版教材包括北京、上海、安徽、江苏、浙江、广东、山东、广西等省(直辖市/自治区),
基本覆盖华北、华中、华南、华东等地区。每省教材均为20册,其中小学12册,初中4册,高中4册。

在京版教材中,京味文化浓郁。比如附加了“北京的胡同文化”以及“北京的历史”等模块,同时,就连豆汁儿、驴打滚等小吃也入选教材。

京版国学教材属于全国25个省区市共500册省级版中小学传统文化实验教材中的一套。据了解,该系列教材为国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》科研项目之一,并由总课题组传统文化教材研发基地——中国国学文化艺术中心承担各省教材的统筹、编校等工作。先期面世的25套省级版教材包括北京、上海、安徽、江苏、浙江、广东、山东、广西等,每套教材均为20册,其中小学12册,初中4册,高中4册。中国国学文化艺术中心相关负责人表示,如此大范围、大规模地推出标准化传统文化实验教材在国内尚属首次。

  教材明确提出以“青少年完美人格”为传统文化教育的目标,并且经专家组反复研讨、论证,制定了较为科学系统的课程结构。如小学低年级段以蒙学经典《三字经》《千字文》等为主;中年级段学习《声律启蒙》《中国古典诗词欣赏》等,为孩子们奠定诗词美学基础;高年级段开始涉及儒家经典如《论语》《孟子》《大学中庸》等;初中阶段安排了《孙子兵法》《古文观止》等经典,让孩子们能够接触到儒家经典以外的优秀典籍和思想;高中阶段则为传统文化通识教育,更为深入地学习儒家、道家等经典文献,明确了不同年级应掌握的教学内容和学习深度。

新版教材

教材课程结构经专家组反复研讨、论证,制定了不同年级应掌握的学习内容和学习深度。如小学低年级段以蒙学经典《三字经》、《千字文》等为主;中年级段学习《声律启蒙》、《中国古典诗词欣赏》等;高年级段开始学习儒家经典,如《论语》、《孟子》、《中庸》等;初中阶段则学习《孙子兵法》、《古文观止》等经典,高中阶段则进行传统文化通识教育。

澳门新葡萄京官网网址,  课题组专家谈到,目前各地区国学教育往往容易陷入“只读儒家经典”,或“只以诵读为上”的教学误区,而传统文化教学内容应包括“国学经典、民族艺术、民俗文化”三部分。

制定不同年级内容 《孙子兵法》《中庸》等入围

北京小吃入选京版教材

  此外,为了解决各省市国学教育差异化的问题,课题组专家委员还根据各地省情文化,为每个省单独研发了地区历史、文化、民俗与艺术并重的地域文化内容,并系统地镶嵌于原有国学课程之中。如在北京版一年级教材《弟子规》中,附加有“北京的历史”模块,以图文并茂的形式介绍了北京从原始社会时期以来的历史变迁、城市风貌等,让小孩子对自己的家乡有一个初步的了解和印象。再如北京版三年级教材《声律启蒙》中,附加了“北京的胡同文化”模块,用简短的文字和精选的老照片,把老北京历史悠久又极具韵味的胡同文化呈现给孩子。如此,孩子们通过这种润物无声的教育,不仅能够从国学经典中获得心灵的浸润,更能加深对自己家乡文化瑰宝的认识和热爱。

该系列教材为国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》科研项目之一,由总课题组传统文化教材研发基地——中国国学文化艺术中心承担各省教材的统筹、编校等工作。

课题组秘书长张健表示,为解决各省区市国学教育差异化的问题,课题组专家委员根据各地省情文化,为每个省单独研发了地区历史、文化、民俗与艺术并重的地域文化内容,并系统地镶嵌于原有国学课程之中。

  这一宏大工程解决了目前各地区缺乏标准化、高水准中小学国学教材这一核心问题,使传统文化进课堂“有本可依”。据悉,该系列教材具有相当雄厚的研发基础:在学科研究方面,它拥有“十一五”、“十二五”阶段教育部国学教育规划课题近10年的研究历程,是“十二五”《传统文化与中小学生人格培养研究》重大科研成果,其教材有近200位国内外各领域专家学者参与编写;而在实践应用方面则更加经得起考验,因为该系列教材的前身——《中国传统文化教育全国中小学实验教材》不仅由全国数十个课题实验区中小学进行了六年新课程实验,而且每二年就有一次教材改版和修订,以使其更加完善。

据悉,该系列教材是在《中国传统文化教育全国中小学实验教材》的基础上进行的修订。

例如北京版一年级教材《弟子规》中,附加有“北京的历史”模块,以图文并茂的形式介绍了自原始社会时期以来,北京的历史变迁、城市风貌等,让孩子们初步了解自己的家乡。北京版三年级教材《声律启蒙》中,附加了“北京的胡同文化”模块,用简短的文字和精选的老照片,把老北京历史悠久又极具韵味的胡同文化呈现给孩子。

  据课题领导小组秘书长张健介绍,此次问世的省级教材以原有教材核心内容为基础,经过两年半的研发,将于2015年上半年在全国25个省开展地区专家论证和修订工作,预计将于2015年下半年开展成规模的教材试用工作。此外,省级传统文化课程还将同时开通“手机传统文化教育云”同步教学增值服务,通过“移动通讯教育云”深度助力中华优秀传统文化教育。

教材以“青少年完美人格”为传统文化教育的目标,课程结构经专家组反复研讨、论证,制定了不同年级应掌握的学习内容和学习深度。

值得一提的是,教材还有专门的北京小吃主题,豆汁儿、驴打滚这些传统的出现在老百姓饭桌上的美味都将走入教材。

如小学低年级段以蒙学经典《三字经》、《千字文》等为主;中年级段学习《声律启蒙》、《中国古典诗词欣赏》等,为孩子们奠定诗词美学基础;高年级段开始学习儒家经典,如《论语》、《孟子》、《中庸》等;初中阶段则学习《孙子兵法》、《古文观止》等经典,让孩子们能够接触到诸子百家的典籍和思想;高中阶段则进行传统文化通识教育。

此外,京版教材还涉及了周口店的历史、潭柘寺以及北京历史名人老舍等内容。

  ●解读 生动有趣地渗透中国传统哲学

京版教材尚未进行审定

《孙子兵法》、《中庸》等一些传统文化中充满了我们中国人的智慧,也表现出我们中国人做人做事的道理,实际上传递的是中国的传统哲学。

张健表示,目前该套教材为地方课程选修教材,此前本市通州区有55所中小学都曾试用过旧版实验教材,占全区中小学总数的近一半。

比如《孙子兵法》以一个个比较生动有趣的兵法故事来让孩子潜移默化地了解其中深邃的哲学道理。对孩子长大后无论是为人处世,还是工作都有很大的用处。昌平区昌盛园小学校长吴宝文也表示,《孙子兵法》是我们民族的经典著作,能够帮助孩子们解决在学习、生活以及未来工作中遇到的问题。

目前,新版的教材正在专家论证和修订阶段,还要经地方教材管理部门审定,预计在今年9月,可以在通州区的中小学正式使用。“目前教材只是实验阶段,何时开始在北京全市进行大面积推广,还要看实验情况。”

  ●对话 9月开学有望推广

法制晚报(以下简称“法晚”):新版国学教材与旧版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》有何不同?

中国国学文化艺术中心、课题领导小组秘书长张健:新教材是在此前教材基础上完善的,由统一的全国版变身为了25套地方版,涵盖北京、上海、安徽、山东等地。

法晚:课题组专家是如何构成的?

张健:各地国学教材编写都是由教育专家、文化专家、历史专家等合力完成。不仅考虑到历史文化内容的真实准确,还对如何安排课程结构方便学生接受也进行探索。

法晚:在内容上,新教材是否版版不同?有没有固定内容?

张健:各地教材均保留的内容为16个固定基础学科。比如《弟子规》、《论语》、《孙子兵法》等。《道德经》则从小学课本挪到了高中教材中。

法晚:新教材何时可以进入校园?

张健:目前教材已经基本编写完毕,将送到各地再由专家进行审订。之后,再报审教育部门。预计今年9月开学,就可在学校推广了。

京版落点

看重地域文化特色 分为历史地理等12个主题

此前各地区国学教育往往容易陷入“只读儒家经典”或“只以诵读为上”的教学误区,而传统文化教学内容不仅仅只有儒家和诵读,应包括国学经典、民族艺术和民俗文化三部分。

为解决各省区市国学教育差异化的问题,课题组专家委员根据各地省情文化,为每个省单独研发了地区历史、文化、民俗与艺术并重的地域文化内容,并系统地镶嵌于原有国学课程之中。

25个地方版各不相同。其中,京版小学教材从一年级至六年级覆盖了12个主题,包括历史、地理、非物质遗产等。每个年级分上、下学期各学习两个主题。

  讲述胡同文化 豆汁儿等小吃也入选

小学生在“京版”传统文化教材中将看到怎样的北京?教材如何体现北京的“原汁原味”?

张健告诉记者,学生将在教材里学习北京历史、北京胡同文化、北京小吃、北京地方戏曲、北京曲艺、北京文学、北京非物质文化遗产等主题。

例如北京版一年级教材《弟子规》中,附加有“北京的历史”模块,以图文并茂的形式介绍了自原始社会时期以来,北京的历史变迁、城市风貌等,甚至包括历代北京的不同名称,“保卫”京城的九大门楼,这些文化的渗透,让孩子们初步了解自己的家乡。

北京版三年级教材《声律启蒙》中,附加了“北京的胡同文化”模块,用简短的文字和精选的老照片,把老北京历史悠久又极具韵味的胡同文化呈现给孩子。

在非物质文化遗产主题中,会有对庙会等文化形式进行介绍。甚至还有专门的北京小吃主题,豆汁儿、驴打滚这些传统的出现在老百姓饭桌上的美味都将走入教材。

此外,京版教材还涉及了周口店开始的历史、潭柘寺(北京民间有“先有潭柘寺,后有北京城”的谚语)以及北京历史名人老舍等内容。

  ●解读 让孩子了解北京的“礼儿”

张健表示,按照要求,传统文化里要包括国学经典、艺术、民俗文化等,课题组为各个省都量身定做了有地方特色的传统文化教材。他表示,希望通过这些教材的渗透,让学生熟悉自己所处的城市并热爱这个城市。

西城区少年宫主任王小慧认为,国学这些词在这几年提得比较多,现在提国学,很多民间传统都应该包含其中,因为我国传统文化的根基来源于地方的文化。根据各省的情况,为每个省单独研发地方历史、文化、民俗和艺术的地域文化内容并将之镶嵌于国学中对孩子们了解自己的根有很大益处。

比如把胡同文化加入到京版教材中,传递的是最古朴、最传统的老北京人的生活方式,它也是北京人做人做事习惯来源之一。

胡同里的四合院文化也都包含老北京最通俗的礼仪,比如说不倚门等,这些道理都是孩子们应该了解到的。同时我们的传统文化从哪里来,就是从这些地域文化中来。

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