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澳门新葡萄京官网首页时评:课本“去中国化”面临文化失根危机

   
一个中国人,如果脑子里不装上些古诗词,就很难叫有文化;一个官员,如果没读过四大名著,不懂点唐诗宋词,就无法与群众对话;一个作家,倘若背不了几十篇古文、几百首古诗词,他写的东西就没“根”,这就是那句老话:腹有诗书气自华。

习近平前天在北师大[微博]看望师生时表示,很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,“应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因”。昨天,负责主编北京市义务教育语文教材的北师大语文教育研究所所长任翔表示,明年9月起,北京小学一年级《语文》教材中的古典诗词将由现在的6到8篇增加到22篇。但只要求诵读,让学生体验音韵美,不再有死记硬背的要求。

9月9日习近平赴北师大[微博]看望师生,翻看全国课程教材时表示:我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉,“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。(9月9日新华社)

   
这些古典诗文,大多来自于我们的启蒙时代,来自于小学生时摇头晃脑的晨读夜诵。所以,听到某地把古诗词请出小学一年级课本的消息,顿时舆论哗然,质疑声此起彼伏。当然,人家删古诗词的理由也冠冕堂皇:减负。

综合京华时报记者郭莹张灵新华社《新闻晨报》

近年来,我国中小学[微博]教材编写者们把杜威“生活即教育”、“理解为教育前提”的理念奉为圭臬,将背诵古代经典诗篇视为食古不化的积弊,打着教材要瘦身减负和多元化的幌子,首先拿古诗词开刀。

   
减负肯定是必要的,但减什么留什么却大有讲究。古诗词是中国文化的精粹,小学生学的古诗词,多是反复筛选更精炼也更优秀的篇目,是中国传统文化的代表作,诚如某学者所言“在思想上有大智,在科学上有大真,在伦理上有大善,在艺术上有大美”。如果不由分说把这些优美的诗篇一斧头砍个干净,说轻点是有失偏颇,说重点是暴殄天物,鼠目寸光。

□官方说法

今年8月上海小学新的一年级语文课本删除了旧版本中全部的8首古诗,《寻隐者不遇》《登鹳雀楼》等脍炙人口的诗篇不见了踪影。有的地方中学课本中大量经典的中国传统美文被排斥在新教材之外,
那些耳熟能详的经典篇目《孔雀东南飞》、《廉颇蔺相如列传》被一些西方著作和现代诗替代。肆意删除鲁迅极具思辨力和民族骨气的文章,竟然成为语文教学界的时髦。由虚拟世界中派生繁衍出来的网络语言也悄然跻身语文课本。尤其令人诧异的是一些毫无思想价值的流行歌曲、武打小说堂而皇之的搬进了教材?

   
不过,也有令人欣慰的消息传来。北师大语文教育研究所所长任翔近日表示,从今年9月起,北京市义务教育语文教材中,小学一年级《语文》的古典诗词,将由现在的6到8篇增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇,目的就是要让孩子打小多接触古代经典,多从中汲取营养。

>>研究所

教材不仅是教与学的工具,而且承载着一个民族薪火相传的文学、文化和文明。就像《最后一课》永远不会撤出法国的教材,普希金也永远不会撤出俄罗斯的教材,莎士比亚不会撤出英国教材一样,历久弥新的中国传统文化,应当在中小学乃至大学课本里有不可替代的一席之地,这是中华民族生生不息得以勇往直前的灵魂所系,它的地位是不能撼动的。清代学者章学诚说:“灭人国者必先亡其史。

   
1999年,联合国教科文组织宣布每年2月21日为“世界母语日”。设立的目的很明确,呼吁各国政府推动教育部门教授儿童母语,来推动保护语言多样性这一珍贵遗产。熟悉热爱母语,传承其精华,光大其魂魄,这也是所有热爱民族文化的有识之士的基本共识,因而,俄罗斯人永远不会把普希金请出课本,英国人始终热爱着莎士比亚,美国诗人惠特曼的《草叶集》,印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》,智利诗人聂鲁达的《黄昏集》,都被选入各自国度的各种课本,为人们耳熟能详。作为炎黄子孙,我们为什么要数典忘祖,冷落李白的《静夜思》,疏远杜甫的《望岳》,遗弃王之涣的《登鹳雀楼》?

古诗按传统节日选择

”有史而不知史,是莫大的悲哀。毛泽东曾说:“旧体诗词源远流长……(它)要发展,要改造,一万年也打不倒。因为这种东西最能反映中华民族和中国人民的特性和风尚,可以兴观群怨嘛!哀而不伤、温柔敦厚嘛!”假若我们失去了民族文化传统,也就失去了灵魂,如同浮萍,迷失了方向,失去的是自己坚守的精神家园。在中国历史上,还没有一个时期的读书人像今天这样肆无忌惮的“去中国化”。这种社会主流价值观的扭曲,无异于自毁文化基因,不能不引起人们的深思和警惕。

   
试想,当我们教育孩子要节省粮食时,来一句“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;当我们称赞老人家老当益壮时,用一句“老骥伏枥,志在千里”;当我们表达爱情时,引一句“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”;当我们面临生死抉择时,吟诵“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;当我们感谢教师时,背一句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”;当我们表达爱国情怀时,脱口而出“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,该是多么贴切自然,传神达意,又精辟简洁,富有感染力,简直是一句顶一万句。而如果离开了这些言简意赅的古诗词,我们的表达又将会是何其乏味和无力?这就是古诗词的巨大魅力。

任翔说,小学阶段重点是让学生多积累词汇、语句,感受古诗词的音韵美和节奏。因此,在古诗词的选择上主要以简单为主,适合学生诵读。学生之前之所以觉得古诗难,是因为老师会要求学生背诵,并逐字进行讲解。新版的语文教材则不要求学生背,全部以诵读为主。并且采取一诗一画的原则,让学生体会诗画一体的美感。

习总书记对目前中小学课本“去中国化”的倾向,旗帜鲜明的表明了自己的态度,“很不赞成”、“很悲哀”,既是对近年来中国教材编写者们崇洋媚外行径的当头棒喝,更是对当下否定传统文明倾向的深切忧虑。习总书记那句“应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因”,极具战略指导意义和社会警示意义。一个“嵌”字,一字千钧,振聋发聩。我想,优秀传统文化不仅应该“嵌”在中小学生课本里,更应该“嵌”在每一个中国人的脑海里。

   
文化是民族的血脉,古诗词是优秀传统文化的精华。在中华民族艰难而辉煌的发展历程中,丰富多彩底蕴厚重的古诗词始终在为国人提供精神支撑和心灵慰藉,丰盈着我们的灵魂,强壮着我们的筋骨,砥砺着我们的情操。让古诗词嵌在学生们的脑子里,也嵌在每个国人的脑子里,这既是圆“中国梦”的精神储备,也是为了我们诗意地栖息。

任翔说,古诗的编排将和传统文化教育结合起来,按照春节、端午、中秋、清明等传统节日设置相应的单元。比如中秋节就会诵读《中秋月》等有关中秋的古诗。同时还以讲故事的方式讲解传统文化和习俗。每首诗所配的画也简单明了,让学生明白古诗表达的意思。此外,从小学一年级到初中三年级,新版的语文教材里都增加了古代经典诗词和民族传统文化的内容,“如《弟子规》、《三字经》和《百家姓》等”。

(作者:王志伟)

任翔说,语文教育专家的看法是,未来语文教育应该在经典文化考核上作为改革的大方向。目前,北京的一年级语文和初一语文已经通过了教育部的三重审查。她表示,新的教材应该在明年9月在北京中小学生中应用。

任翔说,在习总书记发表讲话前,北京的语文教材在改革上已成体系。按照教育部的要求,小学文言文比例不低于15%,初中不低于30%,高中不低于45%的标准,北京的语文教材已经达标。

  >>市教委

今年仍使用原版教材

昨天,市教委有关负责人表示,北京市一直以来高度重视中华民族优秀传统文化的教育和传承,特别是在基础教育阶段教材建设、阅读选荐、校园文化活动和考试评价等多方面给予渗透和落实,在夯实学生母语素养的同时,着力在传统文化、经典诵读等方面培养民族精神。

本学年,北京市义务教育语文教材仍按原版本进行使用,新学年的教材修订和使用将按照教育部的部署和规范要求进行。相关学科教育教学改革将充分体现社会主义核心价值观,更加注重优秀传统文化的传承。

  □记者走访

>>清华[微博]附小

学生诵古诗20多年

昨天,教育部公布了2014年国家级教学成果奖获奖项目,清华大学[微博]附属小学窦桂梅等申报的《小学语文主题教学实践研究》等148项成果被评为国家级教学成果一等奖。清华附小校长助理胡兰介绍,学校坚持诵读已经有20多年的历史。每天早上,学校在7:50到8:00都是经典诵读的时段。学校要求学生诵读古诗、文言文,老师进行讲解并进行背诵。学校对语文也非常重视。每天的第一节课便是语文课,希望将最好的时间留给语文。每个学期,学校都会推荐背诵古诗20首、文言文10篇。6年积累下来,学生们的收获会很多。

此外,每天下午1:15到1:30被学校定为吟诵习字的时间。胡兰说,在古时候,古诗是以吟诵的方式来流传,所以,学校会通过广播播送国学大[微博]师吟诵古诗的资料。学生们可以在这段时间内进行诵读或者练字。现在每个班都有自己的吟诵专长,有很多特色的班级。

  □专家观点

课本古诗词增减应审慎

同济大学[微博]文化批评研究中心教授朱大可认为:“中华传统文化是不能被割裂的,语文课本无论是增减古诗词、散文,还是加入流行文化元素,作为语文教育的探索是必要的,但必须审慎对待,或可给予一线教师、家长[微博]、学生更充分的话语权和选择权。”

朱大可等专家还提出,古代优秀的诗词歌赋及文化元素,要大力扩展其运用至课外的途径。例如,可借鉴西方经验,开发以文化元素为主题的教育类游戏应用;同时,优秀的儿童影视作品、儿童剧、音乐剧中,也要有传统文化主题。“目前,一些儿童剧水平之低令人不忍直视。如果能有好的儿童作品持续涌现,中国传统文化的传承才能焕发生机活力。”

□链接

上海一年级语文新[微博]课本古诗全删

上海中小学开学,拿到课本的家长发现:相比旧版,今年一年级语文课本变薄了很多。记者对比新旧一年级语文课本发现,新的一年级语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗,7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文,识字量和写字量都有不同程度减少。

不过部分家长对此也表达了疑虑,他们认为从8首古诗到一首不剩,有些矫枉过正,“古诗是很好的文学形式,如果能保留一两首,让孩子适当学习,并不会增加多少负担。”

记者查询国内其他版本语文教材后发现,人民教育出版社出版的一年级上学期语文课本课文篇数为20篇,其中包括两首古诗,《画》和《静夜思》,课本生字表量为400字。

上海市教委教研室相关负责人表示,虽然新版教材删除了8首古诗,但“我们在听力材料中依然保留了这8首古诗,让学生体验古诗的美妙,但无需背诵识字。”

  □背景

课标增背诵篇目全部为古文经典

我国最近一次修订中小学课标是在2012年完成,各省市区的教材将依据新课标进行修订。在课标修订中,教育部修订了从小学一年级到初中3年级共19个学科的课程标准,包括语文。

新课标增加了小学、初中语文课本的背诵篇目,而且这些新增的背诵篇目全部是古文经典。语文新课标推荐背诵的篇目共有136篇,比老课标多出20篇。其中小学阶段增加了6篇,分别是《长歌行》(青青园中葵)汉乐府、《回乡偶书》(少小离家老大回)贺知章、《滁州西涧》(独怜幽草涧边生)韦应物、《早春呈水部张十八员外》(天街小雨润如酥)韩愈、《三衢道中》(梅子黄时日日晴)曾几、《观书有感》(半亩方塘一鉴开)朱熹。初中阶段增加了14篇,包括《木兰辞》、《卖炭翁》,以及《庄子》、《礼记》、《列子》中的篇目。

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