澳门新葡萄京官网网址8522 古代典籍 澳门新葡萄京官网首页不学古诗词,枉称中国人

澳门新葡萄京官网首页不学古诗词,枉称中国人

    许多东西记下来,就是在心里生根。日后触景生情,总会懂的。

昨晚与友人聊天,他说童年读诗歌,未解其意,但是一个最大的好处,就是可以体会到汉语的节奏美和韵律美。这是童子功,没有几年的阅读功夫是难以形成的,这完全会影响到一个人日后的写作和讲演。彻底吸收了诗歌的节奏和韵律,待到一定的年纪,诗中蕴藏的情感自然会浮出水面。所以,或许是我们一直以来的语文教学都搞错了重点。问题的关键,不是怎样教诗歌,而是教什么诗歌;不是应不应该背诵诗歌,而是应该怎样背诵诗歌。

这首诗在当时并没有什么作用。

    乐的时候,“春风得意马蹄疾”。

人在童年时都是要学说话的。最初学些什么好呢?好诗都是音韵和谐、字句铿锵的,是语言的精粹。我相信大家一定愿意让孩子从小读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”这样清新的诗句,而不是整天念那些毫无营养的快餐!以后他想起小时候的文字,是记起“芳草鲜美,落英缤纷”好,还是“叫一声阿姨好,漂亮阿姨给你糖吃啊”比较好?如果可以选择,你是希望孩子小时候听听舒伯特的乐曲,听听戏剧的鼻祖昆曲,还是让他听“我是你的小呀小苹果”?一个人在他小时候,记忆里的声音,对精神世界是会产生很大影响的。诗歌,哪怕当时不明白意思,只是音韵,让他听着学着背着,都比读和背一些粗鄙词句要好。至于担心孩子不了解诗歌等等问题,都是多虑了,诗歌哪有那么复杂?诗歌的好处,就是纯净。“竹喧归浣女,莲动下渔舟。”这种诗句,意思一读就明白,有什么难懂的呢?比日常语言难到哪里去呢?当然,宋代之后的诗歌爱说理,爱用典,一言难尽。那就教些《古诗十九首》,教些汉乐府,教些王维、孟浩然。许多东西记下来,就会在心里生根。日后触景生情,总会懂的。

十多年过去了,仍然记得那句:惟此独立之精神,自由之思想,历千万祀,与天壤而同久,共三光而永光。

   
你是愿意孩子从小读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”这样流转缠绵的句子,还是念“全面推进XXX,总目标是XXX,以XXX为荣,以XXX为耻”?以后他想起小时候的文字,是记起“芳草鲜美,落英缤纷”好,还是“叫一声阿姨好漂亮阿姨给你糖吃啊”比较好?

我们小时候背古诗词有什么用?这也许一直是困扰我们的一个问题,因为有的时候,在我们看起来,背几首诗,也不能吃,也不能喝,我们没有看到直接的收益。

给学生最大的自由就是只要不涉及到违反校规,行为都可以接受。

    4,5岁的时候,妈妈就教我背唐诗。

背的那些古诗,像是看不懂的画面,存在了我的心里。假如某一天遇到了某个风景,某份心情,就忽然会明白那首诗、那幅画。那种感觉,是穿越千年的心意相通,它是如此恰当,以至于无法用其他的词语形容。记住了诗词,记住了景,也记住了情。

 

   
夏天,跟爸妈去湖里玩,小舟在荷叶中穿过,知道了什么是“接天莲叶无穷碧”,什么是“水光潋滟晴方好”。

我必须告诉诸位,这是我们一贯的功利思维在作怪。

因为她觉得一个高一学生,不可能写出这样水平的文章来,甚至还在全班同学面前批评我。

    小的时候,“卧看牛郎织女星”;

叶老师:我在给六年级的孩子讲授古诗时,领读到“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”两句古诗时,因为自己离家一年有余,我几乎心酸又感动得要落下泪来。可是孩子们全无感觉,只是大声读过,然后问我:“老师,这首诗要求背诵吗?”我说:“课本里没有要求。如果你们喜欢,就背;不喜欢就算了。考试不会出现的。”两天后,我要求默写。在写了全部的字词后,他们提醒我说还有一首诗没写。我说:“哪首?”
“《逢入京使》”,孩子们说。我说:“不是没有要求背诵吗?”孩子们说:“我们都背过了!”他们很大声地说。语气里是完成了额外任务的骄傲。果然,全班只有两个孩子写错。
那一刻,在我心里燃起的是满满的感动,这比一百分的卷子更让我骄傲,因为我跟他们说的是“如果喜欢,就背”。而我知道,绝大多部分的原因是来自他们喜欢。其实,背诵一首古诗,没有那么痛苦。

初中二年级的时候,因为学校的事情,他不情愿辞职,然后准备了一年,考上了北师的研究生。

    诗歌的好处,就是纯净。

记得五六岁的时候,祖父就教我背古诗,当时并不觉得痛苦,诗词押韵,和儿歌差不多,“粒粒皆辛苦”,“上山打老虎”,也分不出高下。当时觉得就像背着玩。慢慢地,古诗伴随着自己就长大了。春天,看到了盛开的桃花,突然明白什么是“桃之夭夭,灼灼其华”。
夏天,跟着爸妈去公园玩,在湖水中,小船从荷叶中穿过,我可能会马上联想起“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”;如果到了一个优雅的小院落,我会联想起唐代诗人高骈的
“水精帘动微风起,满架蔷薇一院香”。
秋天,过了天高云淡,就是凉风乍起,梧叶飘黄,知道了什么是“老树呈秋色”,什么是“苒苒物华休”。冬天,西风凛冽,天空阴沉,行人都急匆匆奔走,赶着回家,外边洋洋洒洒地下起了雪,也看到了雪中的梅花,知道了什么是“晚来天欲雪”,什么是“红泥小火炉”,什么是“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”。元宵节灯会的时候,知道了什么是“一夜鱼龙舞”。七夕节的时候,最熟悉“天阶夜色凉如水,卧看牛郎织女星”这两句诗,感觉意境美极了!

我们也问过那位语文老师,为什么我们要背诗词。

    大的时候,“金风玉露一相逢”。

学习古诗词最大的好处是能涵养一个人的文化底蕴。古诗词是我们的是精神财富,她会把美的体验、美的熏陶带给我们。

 

   
其二:《倚天屠龙记》里,张无忌离开冰火岛前,谢逊曾逼迫他背下许多武功要诀,还说“虽然你现在不懂,但先记着,将来总会懂的”。

语言的学习都是从模仿开始的,与其让他花时间模仿广告,不如多给他一些时间,让他在轻松的重复里,自然而然地学会诗歌。

包羞忍耻是男儿。

   
秋天,过了天高云淡,就是凉风乍起,梧叶飘黄,知道了什么是“老树呈秋色”,什么是“苒苒物华休”。

诗歌的美好,只有等到长大后才能懂得。“绣成安向春园里,引得黄莺下柳条”。“笑渐不闻声渐消,多情总被无情恼”。“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”。“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家”。这些诗句里面都隐藏着多么美好的意境,足以令人落泪!诗歌带给人最美妙的体验,大概是,在一个特殊的场景,你突然生出了特殊的感动,这时就会感觉胸中有一首诗非要吐露出来不可;如果不能,只能感慨一句“真美呀”或“好伤心”,实在显得单薄,也是一大憾事。可惜,这种美好只有等到长大后才能领悟。可是,如果没有幼年的文化积累和习惯养成,长大后再想领略这份美好,怕也是不现实的吧?

 

    慢慢的,就长大了。

看看下面这位老师是怎么谈这个问题的吧。

 

   
就像,如果可以选择,你是希望孩子小时候听听舒伯特,听听昆曲,听听评戏河南坠子,还是让他听“擦干一切陪你睡”?

笔者朋友有一个四岁半的小女儿,上幼儿园小班。让她背诗,必然是艰涩困难。可是,她的母亲跟我说,孩子看电视时,只要看过几遍,就能背下所有的广告语。连语气声调都拿捏得惟妙惟肖。我想,这应该不是个案。广告的本质就是重复,借此营造一种“虚假熟悉”的错觉。也许应该把这个例子迁移过来,不应该强求学生在一个小时或者一天内背诵出来,相反,应该不断重复,不断在他的耳边诵读,所谓耳濡目染,就是这个意思。

 

   
背的那些诗词,像是看不懂的画面,存在心里。一天,遇到了某个风景,某份心情,就忽然明白那首诗,那句词,那幅画。那种感觉,是穿越千年的心意相通,它是如此恰当,以至于无法用其他的词语形容。记住了词,记住了景,也记住了情。

他反问我们了一个问题:如果鲁迅不读私塾,不接受封建教育,不被逼着背文章,能不能成为鲁迅?

   
这种句子,意思一读就明白,有什么难懂的呢?比日常语言难得到哪里去呢?

限制方面印象最深的是,早上迟到一分钟写1000字检讨,以此类推,五分钟就是5000字检讨。我后来工作,每天早上8点上班,一周上班5天半,三年来没有迟到过一次。

    哪那么复杂?世上到处是清澈见底的诗。

胜败兵家事不期,

   
至于具体的用处,作为理科生,工作上的确用不到。但当年我情书写的是极好的,就凭这个,就觉得很值。

如果学生不想学,补再多的课也是枉然。后来我们班初三开始努力学习,基本上所有的同学都读了重点高中。

    至于担心孩子不了解……诗歌哪有那么复杂?

 

    愁的时候,“伫倚危楼风细细”;

好诗都是音韵和谐、字句铿锵的,是语言的精粹。

    好诗都是音韵和谐、字句铿锵的,是语言的精粹。

诗歌的好处,就是言简意丰,一首诗解读出几万字,是学者们的事;读着赏玩,是我们的权利,

   
小时候,记忆里的声音,对精神世界是有影响的。诗歌,哪怕不明白意思,只是音韵,让他听着学着背着,都比读背些粗鄙词句要好些。

 

    现在我也在教儿子背。

2:背诵《春江花月夜》《琵琶行》《长恨歌》这类比较长的诗词。

    至于说,怕孩子对这些诗的深文奥义不懂,那么……

为什么李白杜甫这样接受封建教育的人,几千年过去了,都还是无人超越?

   
冬天,西风凛冽,天空阴沉,行人都急匆匆的奔走,到了家,烤着炉子,外边洋洋洒洒的下起了雪。知道了什么是“晚来天欲雪”,什么是“红泥小火炉”。

 

    灯会的时候,知道什么是“一夜鱼龙舞”。

当日《诗经》三百,多少风都是民间唱着玩儿的,哪有理解不理解。

   
当然,宋之后诗爱说理,爱用典,一言难尽。那就教些《古诗十九首》,教些汉乐府,教些王维孟浩然。中国诗那么多,没必要非让孩子背《长恨歌》吧。

 

    关关雎鸠,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑。

那位老师当班主任的时候,每天下午第三节课下课准时放学,当其他班同学留下来补数学课到7点,我们班4点45就放学了。

    约会的时候,知道什么是“月上柳梢头”。

他说,以后也许你会忘记你背过的诗词,但是你体会过好的韵律、词语和意境,

    春天,看到了盛开的桃花,突然明白什么是“桃之夭夭,灼灼其华”。

 

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其一:这种思维,是中了教育制度的毒了。诗歌的好处,就是言简意丰,一首诗解读出几万字,是学者们的事;读着赏玩,是我们的权利,当日《诗经》三百,多少风都是民间唱着玩儿的,哪有理解不理解。晏殊们宋初写词,是拿来牙板拍唱,喝酒时听的,多惬意;哪怕不理解,就当歌词唱,图个好听不行么?

初中剩下的两年语文课,把近现代的各种小说看了个遍。

    竹喧归浣女,莲动下渔舟。

 

   
以日常语言解释起来的话,鸟儿轻轻唱,落在河洲上;美丽俏姑娘,青年好对象。

其一:这种思维,是中了教育制度的毒了。

    孩子都要学说话的。最初学些什么好呢?

许多东西记下来,就是在心里生根。日后触景生情,总会懂的。

   
不觉得痛苦,诗词押韵,和儿歌差不多,“粒粒皆辛苦”,“上山打老虎”,也分不出高下。背着玩就是了。

语文随笔,也是能写诗歌就写诗歌,字数比较少;

 

 

 

语文老师说,你们先背下来,以后慢慢就懂了。

后来我们班同学也都混得还不错,各个行业都有,有七八个在国内外名校读博做研究的。

 

至于担心孩子不了解……诗歌哪有那么复杂?

 

大大畔-儿童教育话题优秀回答者
香港社会福利署注册幼儿中…

 

钢笔临摹也没有跟《灵飞经》,去买的《庞中华唐诗钢笔字贴》,专门临摹里面五言绝句;

晏殊们宋初写词,是拿来牙板拍唱,喝酒时听的,多惬意;

 

其二:《倚天屠龙记》里,张无忌离开冰火岛前,谢逊曾逼迫他背下许多武功要诀,

现在自己做研究,真的非常感谢他在最关键的时期,没有束缚自己的思维方式。

 

1.关于好老师。

 

对同学写的优秀随笔的评论也是各种嘲讽。

 

我遇到好书的时候,也会买了寄给他,在扉页写上:独立之精神,自由之思想。

 

至于说,怕孩子对这些诗的深文奥义不懂,那么……

教育,是有时代性的。

 

教师宿舍,他跟他老婆有两间单身宿舍,里面有两面墙的书籍。

对语文课文的随想,嬉笑怒骂皆可,字数不限,有话则长、无话则短;

我们每天的作业是:每天背唐诗一首

(在语文课的前十分钟给大家讲这首诗的含义和意境赏析,当天作业就是背这首唐诗);

我比较幸运的是很早就知道自己喜欢什么了。

每周他会选出优秀的随感贴在教室墙上,旁边附一张白纸,每个人都可以自由写评论。

 

 

刚进高中,每周交上去的周记,语文老师都在文章后面质疑我抄袭,

 

 

 

卷土重来未可知。

他有自己的备课方式。

年级上统一要求的练习册,我们不用做。

以日常语言解释起来的话,鸟儿轻轻唱,落在河洲上;美丽俏姑娘,青年好对象。

 

于是他在黑板上洋洋洒洒地写下了陈寅恪纪念王国维的《海宁王静安先生纪念碑碑文》(现立在清华园里面)。

因为教师是直接对学生产生影响的,尤其对于处于同一性混乱的青春期的学生来说。

 

就像,如果可以选择,你是希望孩子小时候听听舒伯特,听听昆曲,听听评戏河南坠子,还是让他听“擦干一切陪你睡”?

这位语文老师一路读到博士,现在在某大学教古文学。

 

这种句子,意思一读就明白,有什么难懂的呢?比日常语言难得到哪里去呢?

取而代之的是

 

 

三是用班费订阅《南方周末》。并鼓励我们每周读书一本以上。

一是我们班的语文作业跟其他班很不一样。

 

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当大家还一心为“报效祖国而读书”,已经有老师告诉自己“达则兼济天下,穷则善守其身”。影响是不一样的。

 

还说“虽然你现在不懂,但先记着,将来总会懂的”。

哪怕不理解,就当歌词唱,图个好听不行么?

 

年级有11个班,我们班除了语文是年级第一,其他科目全部年级最后一名,

诗歌的好处,就是纯净。

钢笔临摹贴一页,推荐临摹《灵飞经》。

江东子弟多才俊,

尤其是数学和物理,班平均比倒数第二名的班少了十多分。

当时的语文老师是从高中部调过来的。高中部历史非常悠久,历史上出了很多文人政客。

但是,这无妨我们班成为了年级最奇葩的班级。

 

你知道什么是好文。背完唐诗宋词的人,气质是不一样的。

印象最深的是,在各种考试的标准答案都规定鲁迅的《从百草园到三味书屋》是对封建教育制度的批判,

相比《南方周末》,本地报纸的各种花边新闻更吸引眼球;

非常怀念背诗读书不求甚解的少年时代。

我觉得自己的天赋也是数理,高中不补课不做额外练习题,数学成绩一直保持高于年级平均分五十分左右。

1:两万字的读书笔记

 

对这两方面都有积极影响的老师,才能算好老师。

 

他用杜牧的《题乌江亭》鼓励我们:

 

 

 

 

11055 人赞同

 

不仅背唐诗,还要背《声律启蒙》,考试的时候,我们班会有加试题,补充诗词和对对联。

再则,对于学生来说,老师对其在学习过程中的影响,主要为知识上的改变(knowledge
change)和情绪上的改变(emotional change)。

是的,老师的作用非常大,遇到一个好老师也必须要非常幸运。

 

 

每周末的作业是一篇字数不限的随感或者读书笔记。

平均分差,并不表示埋没了数理成绩好的同学,后来班上不少同学高中选择理科,现在在当医生的最多。

二是他上课从来不准备教案,也不会问学生一些教参上面的问题。

 

 

初二的语文老师觉得我们班是怪胎,强烈要求他准许我们上课值日生讲宋词、作业背宋词,上课也没人听他讲课。

他当时是我们的班主任。在学校的规章制度之内,定了一套自己的班规,一方面限制学生某些方面的行为,一方面又给予了学生最大的自由。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

关关雎鸠,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑。

当同龄人还在看图写话时,自己已经开始观察并思考生活;

 

寒暑假没有《寒/暑假生活》

 

 

当然,宋之后诗爱说理,爱用典,一言难尽。那就教些《古诗十九首》,教些汉乐府,教些王维孟浩然。中国诗那么多,没必要非让孩子背《长恨歌》吧。

哪那么复杂?世上到处是清澈见底的诗。

他不备课,只是不像其他语文老师那样,把考试点一一列出来,一点点地按照大纲分析文章。

一年把唐诗三百首倒背如流,也无法真正体会到意境;

从初中二年级一直到高三,我都没有再听过语文课。

你是愿意孩子从小读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”这样流转缠绵的句子,还是念“全面推进XXX,总目标是XXX,以XXX为荣,以XXX为耻”?以后他想起小时候的文字,是记起“芳草鲜美,落英缤纷”好,还是“叫一声阿姨好漂亮阿姨给你糖吃啊”比较好?

 

直到第一次期中考试,语文考了个年级第五名,她才不再质疑。

 

 

 

这位语文老师在我们当时看来非常奇怪。

读初中的时候,第一节语文课,语文老师说今天我们来背一篇文。

可惜的是,那时,我们都是13岁的初中生。

而是从一篇课文,批判性地欣赏,讲课内容纵横古今。

初中二年级背了一年的宋词。我们班的语文仍然是年级第一。

 

 

 

小时候,记忆里的声音,对精神世界是有影响的。诗歌,哪怕不明白意思,只是音韵,让他听着学着背着,都比读背些粗鄙词句要好些。

 

 

2.关于数理。

 

虽然不算百分之百古文,但对于刚升初中的学生来说,还是不太懂它的含义。

一觉睡醒那么多赞同,谢谢。统一回复一下评论

 

 

况且,在《百》这篇文章里面,鲁迅展现的是一个在制度牢狱之中仍然偷偷寻找乐趣的小学童,是有快乐的。

 

在我们眼里,语文老师也非常地有人文情怀。经常上课跟我们分享他随手写的打油诗和体验到的民间疾苦。当然,少年不识愁滋味。

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